rp-online – Über mangelhafte Rechtschreibkenntnisse klagen Lehrer aller Schulen. Mitarbeiterinnen des Schulpsychologischen Dienstes des Rhein-Kreises haben das Rechtschreibprogramm „Neusser Übungsmappe Rechtschreiben“ entwickelt, das bei Einzel- und Gruppenförderung bereits seit Jahren eingesetzt wird.

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Die Neusser Übungsmappe Rechtschreiben richtet sich in der Regel ab der 3. Klasse an Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten in den verschiedenen Bereichen der Rechtschreibung. Sie ist für alle Jahrgangsstufen und Schulformen einsetzbar. […]

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Wenn ein Kind partout nicht lesen lernt, hat das meist wenig mit Faulheit oder Dummheit zu tun. Sondern mit Ursachen, die nur schwer zu entdecken sind. Das Institut für Soziale Pädiatrie und Jugendmedizin der Universität München hat daher ein spezielles PC-Programm für Kinder mit Leseschwäche entwickelt. Mit einem Diagnoseprogramm wird zunächst nach der individuellen Störung gefahndet. Ist die gefunden, kann das computergestützte Therapieprogramm beispielsweise helfen, die häufig zu großen Blick- und Lesesprünge (das Wort „Salzwasser“ wird beispielsweise zu „Salser“) zu normalisieren. Bei manchen Kindern führen schon wenige Therapiestunden zu einem Erfolg, bei anderen muss man einige Monate Geduld haben.

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Rund vier Prozent aller deutschen Schulkinder tun sich beim Lesen und Schreiben lernen, obwohl sie normal intelligent und belastbar sind, so schwer, dass sie als Legastheniker gelten. Förderung und Training haben meistens wenig Erfolg – bis jetzt. Doch nun gibt es eine neue Methode, mit der Praktiker wie etwa Bettina Kinn, die Leiterin des Forums Legasthenie im Sabel-Schulzentrum, „äußerst positive Erfahrungen“ machen. Das patentierte computergestützte Diagnose- und Übungsprogramm für Lehrer, Therapeuten und Eltern basiert auf den Forschungen des Münchner Neuropsychologen Reinhard Werth vom LMU – Institut für Soziale Pädiatrie und Jugendmedizin. Werth behandelt seit langem auch Kinder, die nach Unfällen oder Schlaganfällen erblindet sind. Er hat die Methoden der Gesichtsfeldbestimmung weiter entwickelt und schließlich ein Sehtrainingsgerät für ältere Kinder mit Teilerblindung bauen lassen. Das sprach sich bei den Kinderärzten herum, und bald schickten sie ihm auch kleine Patienten mit Lesestörungen zur Untersuchung auf eventuelle neurologische Ursachen. „Dabei hat sich gezeigt, dass die Diagnose Legasthenie viel zu grob ist“, sagt Werth. In Wirklichkeit handele es sich um eine Vielzahl unterschiedlicher Leistungsstörungen. „Lesen“ spielt sich offenbar in drei Phasen ab: auf das reine Sehen eines Wortes oder Wortteils reagiert das Gehirn mit der „Fokussierung der Aufmerksamkeit“. Danach folgt das „Erkennen“ – das Gedächtnis verbindet die Buchstaben mit Lauten und dann mit einer Bedeutung. Erst danach geht’s weiter mit einem „Blicksprung“ zum nächsten Wort (-teil). In jeder dieser Phasen, so Werth, kann es Defekte geben. Besonders häufig sind Sehstörungen durch „unpassende Augenbewegungen“. Oder unbewusste Aufmerksamkeitsmängel, die dazu frühren, dass ein Kind von einem Wort nur zwei, drei Buchstaben erfasst. Oder der Blicksprung ist wegen einer Fehlsteuerung des Gehirns, „die aber keine Hirnschädigung ist“, zu groß und das Kind überspringt ganze Wortteile. Manche Kinder versuchen auch unbewusst die Worte im Ganzen zu erkennen. Das klappt bei kurzen wie etwa „ich“, nicht aber bei Wörtern mit fünf und mehr Buchstaben. Alle diese Störungen kann man, wenn sie nur exakt genug diagnostiziert sind „sehr gut regulieren“, erklärt Werth, der darüber kürzlich auch ein Buch veröffentlicht hat („Legasthenie und andere Lesestörungen. Wie man sie erkennt und behandelt“, Becksche Reihe). Dazu reichen „schon zwischen zwei Wochen und drei Monaten mit fünf bis zehn Minuten Übung täglich“. Dafür hat Werth gemeinsam mit dem Elektrotechnik-Ingenieur Tobias Barner eine spezielle Software entwickelt und mit Unterstützung des Bayerischen Wissenschaftsministeriums die Vertriebsfirma „celeco GmbH“ gegründet. Das Prinzip ist schwer zu erklären, in der Anwendung durch das Kind aber sehr einfach: Je nachdem, was im einzelnen trainiert werden soll, wandert der Cursor am Bildschirm langsam oder schnell über die Wörter des Übungstextes. Manche Legastheniker-Kinder müssen üben, „überhaupt mal richtig hinzugucken“, so Werth. Andere sehen zwar korrekt, doch es hapert beim Erkennen der Bedeutung. Auch dafür gibt es spezielle Programme, die an ein Ratespiel erinnern. Werth spricht von erstaunlichen Erfolgen: „Manche Kinder hatten es bei mir im Labor nach einer halben Stunde heraus.“ In sehr hartnäckigen Fällen könne es auch ein halbes Jahr dauern. Versager? „Die gibt es nur ganz selten“. Davon versucht er nun landauf, landab, mit Vorträgen in der Lehrerakademie in Dillingen, in Schulen und bei Logopäden die Fachleute zu überzeugen. übrigens: Anders als Schulbücher berücksichtigt das Bildschirm-Training bei der Grafik die Tatsache, dass sehr viele Buben rot-grün-blind sind, also Rot und Grün verwechseln. „Das ist wichtig, denn unter Legasthenikern sind kaum Mädchen.“ Warum das so ist, kann Werth, der sich als Hirnforscher auch mit Studien über die neurobiologischen Grundlagen des Bewusstseins einen Namen gemacht hat, noch nicht sagen.

Elisabeth Höfl-Hielscher

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Der Neuropsychologe Reinhard Werth vom Institut für Soziale Pädiatrie und Jugendmedizin der LMU München hat ein Lernprogramm gegen Legasthenie entwickelt. Am Computer können Schulkinder, die von einer Leseschwäche betroffen sind, individuell therapiert werden. Ursprünglich behandelte Werth mit der Methode der Gesichtsfeldbestimmung Kinder, die aufgrund von Hirnstörungen Probleme beim Sehen hatten.

Lesen ist ein komplexer Vorgang, bei dem verschiedene Leistungen vom Gehirn erbracht werden müssen: die Fixierung eines Wortteils, das Erkennen von Buchstaben, Worten und Wortsegmenten sowie der Blicksprung zum nächsten Wortteil. Bei all diesen Vorgängen kann es zu Fehlern einer Hirnfunktion kommen, die dann zu Leseschwächen, der so genannten Legasthenie, führen. Mit Hilfe von verschiedenen Leseübungen und viel Training gelingt es zwar in der Regel die Schwäche zu kompensieren, leicht fällt dies den betroffenen Kindern jedoch nicht. Vielleicht kann der Computer ihnen künftig beim Lesenlemen Unterstützung bieten. Das von Werth entwickelte Lernprogramm wurde so konzipiert, dass damit alle möglichen Phänomene behandelt werden können. Mit dem computergestützten Lern- und Diagnoseprogramm erforscht der Neuropsychologe zuerst den individuellen Grund für die Leseschwäche eines Kindes.

Wenn „Donnerstag“ zu „Donntag“ wird Das Programm kann Buchstaben, Wortsegmente und ganze Worte so darstellen, dass die Ursache einer Lesestörung erkennbar wird. Der Cursor zeigt den Kindern an, wo oder was sie gerade lesen sollen. Eine häufige Ursache für Legasthenie sind z. B. zu große Blicksprünge über zehn Buchstaben hinweg, so Werth. Dabei macht der Leser mit den Augen einen großen Satz zum nächsten Wortsegment und kann dadurch manche Buchstaben nicht mehr sehen. „Er liest zum Beispiel statt Donnerstag nur Donntag“, erklärt der Neuropsychologe. Mit dem Programm könne diese Störung abtrainiert werden, indem der zu lesende Text farbig markiert wird und die rechts folgenden Wortsegmente nur schwach zu sehen sind. Mit der Zeit wird der Kontrast rechts dann verstärkt, das Wortsegment wird immer besser lesbar. „Die Wirkung des Lernprogramms ist unterschiedlich“, so Werth. In schwierigen Fällen bräuchten die Kinder ein halbes Jahr, bis sich eine positive Wirkung einstellt. Manchen genüge aber auch schon eine halbe Stunde.

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Dank einer neuen, individuell einsetzbaren Software sollen Legastheniker leichter lesen lernen.

Sie lesen entweder stockend und fehlerhaft oder aber flüssig, ohne zu verstehen, was sie lesen: Etwa 10 Prozent der Grundschüler im deutschen Sprachraum bleiben in ihrer Lesefähigkeit deutlich hinter dem Klassendurchschnitt zurück. Nicht selten lautet die Diagnose: Legasthenie.

Eine solche Leseschwäche ist jedoch nicht unabänderlich, meint der Neuropsychologe Reinhard Werth vom Institut für Soziale Pädiatrie und Jugendmedizin an der Universität München. Er therapiert seine kleinen Patienten seit neuestem mit einer Software, die er gemeinsam mit der Münchner Firma celeco entwickelt hat. Damit sei nicht nur die Ursache der Leseschwäche herauszufinden, sondern diese auch gezielt zu behandeln.

Lange galt Legasthenie als eine Störung des zuständigen Hirnareals. Für Werth aber ist „der Lesevorgang ein komplexes Netzwerk, das vieler Einzelleistungen bedarf – von der Bilderfassung auf der Netzhaut des Auges bis zu seiner Verarbeitung im Gehirn“. Und da könne unterwegs einiges schief gehen.

Schließlich sind die menschlichen Sehfunktionen nicht gerade ideal für das Lesen. Denn nur an einem einzigen Punkt auf der Netzhaut – an der etwa 1,5 Millimeter großen Fovea – wird die optimale Sehschärfe erreicht. Die Augen mässen das zu lesende Wort in dessen mittleren Bereich also genau fixieren. Wenn aber das Bild des Wortes auf der Netzhaut durch Fehlsteuerung der Augen nur um wenige Millimeter verschoben wird, kann es nicht mehr korrekt gelesen werden. Und genau das könnte Werth zufolge eine Ursache der Legasthenie sein.

Manche Kinder schauen, wie Werth beobachtet hat, beim Lesen aber auch einfach nicht richtig hin. Dadurch verfehlt ihr Blick entweder das Wort oder es wird nur so kurz betrachtet, dass sein Sinn nicht erfasst werden kann.

Hier vermag Werths Software zu helfen: Sie trainiert die Schüler, jedes Wortsegment lange genug zu fixieren. Buchstaben oder Wortsegmente werden in Zeiträumen von 100 bis 500 Millisekunden am Monitor gezeigt – je nach Aufnahmefähigkeit des Kindes. Benötigt es zu lange, um Wörter zu erfassen, so ist diese Fähigkeit durch Training, in dem die Zeitintervalle allmählich verkürzt werden, zu therapieren.

Andere machen während des Lesens zu große Blicksprünge: Dabei Überfliegen die Augen mehrere Buchstaben des Wortes. Aus Donnerstag wird beispielsweise Donntag. Für diesen Fall präsentiert die Software einen Text, bei dem das jeweils zu lesende Wortsegment farbig unterlegt ist. Die Markierung springt von einem Wortsegment zum anderen und bestimmt so die Größe der Blicksprünge. Damit der Leser beim Lesen eines Wortes nicht durch den Rest des Textes abgelenkt wird, ist dieser nur schwach zu sehen.

Manche Patienten wiederum buchstabieren jedes Wort. Dann hilft das Programm ihnen zu lernen, die einzelnen Schriftzeichen zu einem Segment zusammenzufassen. Dazu erscheinen Wörter oder Wortsegmente für weniger als 250 Millisekunden auf dem Monitor – ein Siebenjähriger kann in dieser Zeit ein Wort problemlos erkennen. Die kurze Darbietungszeit verhindert, dass die Kinder Buchstaben für Buchstaben betrachten und zwingt sie so, ganze Worte zu erfassen.

Laut Reinhard Werth ist das Programm individuell einsetzbar – und „bei entsprechender Motivation und etwa zehnminütiger, konzentrierter Übung pro Tag kann die Lesefähigkeit bereits nach weniger als drei Monaten entscheidend verbessert werden“

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